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培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程

【課程背景】
作為一名職業(yè)培訓(xùn)師或者企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，最考驗(yàn)功底的就是課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，也是一名培訓(xùn)師的核心能力體現(xiàn)。同樣一名優(yōu)秀的課程，能否按照預(yù)期達(dá)成課程折目標(biāo)，關(guān)鍵也是在課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)上。開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)一門(mén)好課程，說(shuō)起容易，但是做起來(lái)難，是否我們都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：
不知道自己可以講什么樣的課程
想去開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，卻不知道從何下手
開(kāi)發(fā)過(guò)程中，感覺(jué)內(nèi)容是東拼西湊，找不出核心點(diǎn)
課程開(kāi)發(fā)的效率太低，一個(gè)人在那兒一周或者一個(gè)月開(kāi)發(fā)不了一門(mén)像樣的課程
課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)不知道應(yīng)該怎么樣呈現(xiàn)或者表達(dá)出來(lái)
自己擅長(zhǎng)做PPT，但不專(zhuān)長(zhǎng)組織內(nèi)容，或者擅長(zhǎng)組織內(nèi)容，不擅長(zhǎng)做PPT
做好的課程，實(shí)際效果如何，沒(méi)有場(chǎng)合演練
類(lèi)似上面所述的這些問(wèn)題，對(duì)于大多數(shù)培訓(xùn)師都會(huì)不同程度的遇到，當(dāng)然出現(xiàn)這些問(wèn)題，也是在所難免。畢竟開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)一門(mén)優(yōu)秀的課程，需要投入大量的精力，當(dāng)然也需要深厚的知識(shí)與實(shí)踐功底。
陳老師，通過(guò)多年的為企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或其他三方企業(yè)開(kāi)發(fā)了數(shù)十門(mén)課程，總結(jié)出了一整套的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的方法論與工具，通過(guò)這套方法，可以快速的根據(jù)需求開(kāi)發(fā)出一門(mén)適合自己需要的課程。實(shí)現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)效率與質(zhì)量的整體提升，同時(shí)，由于課程是整體開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，未來(lái)課程也可以共享于所有開(kāi)發(fā)人員，降低了培訓(xùn)師對(duì)該課程授課培訓(xùn)的難度，縮短培訓(xùn)周期。

【課程收益】
掌握一套團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)課程的方法與工具
現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)企業(yè)或個(gè)人問(wèn)題，開(kāi)發(fā)出一門(mén)課程
開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，參與者可以實(shí)現(xiàn)未來(lái)課程授課的熟練掌握

【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)主管，HR從業(yè)人員

【課程大綱】
導(dǎo)入小組討論：如果讓幫助新來(lái)的員工成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，大家該如何做？
第一步：課程主題共創(chuàng)
確認(rèn)課程開(kāi)發(fā)主題
定義開(kāi)發(fā)主題及關(guān)鍵詞
課程面向的授課對(duì)象
課程時(shí)間
課程呈現(xiàn)形式（線上、線下，訓(xùn)練營(yíng)還是講授）
課程期望達(dá)成的目標(biāo)
課程學(xué)完后可以帶來(lái)的收益

第二步：內(nèi)容共創(chuàng)
尋找課程的思維理念線
發(fā)散式內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)（包括大知識(shí)點(diǎn)與小知識(shí)點(diǎn)）
發(fā)散、共創(chuàng)工具：頭腦風(fēng)暴法、書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴
分角色辯論（講師、學(xué)員）
知識(shí)點(diǎn)收斂，將上述內(nèi)容進(jìn)行聚焦優(yōu)選處理

第三步：課程結(jié)構(gòu)共創(chuàng)
尋找課程邏輯結(jié)構(gòu)線
知識(shí)點(diǎn)邏輯結(jié)構(gòu)整理
構(gòu)建課程知識(shí)框架及大綱

第四步：課程設(shè)計(jì)共創(chuàng)
每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)方法（案例、討論、活動(dòng)等）
案例、活動(dòng)、討論工具包
提煉方法論、工具、理念
學(xué)員手冊(cè)

第五步：封裝共創(chuàng)
PPT
講師手冊(cè)
工具包
授課要點(diǎn)、教具、輔助工具
繪制模型圖與方法論圖

第六步：美化與包裝共創(chuàng)
各級(jí)標(biāo)題用詞美化
提煉美化
化龍點(diǎn)睛之-課程標(biāo)題優(yōu)化

第七步：呈現(xiàn)預(yù)演共創(chuàng)
預(yù)演驗(yàn)證
迭代修改
課程演化（訓(xùn)練營(yíng)、3變2、3變1等）

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程