良好的課堂氣氛是職業(yè)培訓(xùn)師、學(xué)生和教育情境三者相互作用的結(jié)果，需要職業(yè)培訓(xùn)師精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，職業(yè)培訓(xùn)師是良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。
營(yíng)造良好的課堂氣氛包含創(chuàng)設(shè)和調(diào)控兩層含義，一般采取下列策略：
1.確立適當(dāng)期望水準(zhǔn)
教育心理學(xué)的大量研究表明，職業(yè)培訓(xùn)師期望的自我實(shí)現(xiàn)性預(yù)言效應(yīng)是確實(shí)存在的?？梢酝ㄟ^語言或非語言的方式傳達(dá)給學(xué)生。
例如，講師輕拍某學(xué)員的肩膀，輕聲說：“你很棒”！
職業(yè)培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的期望值應(yīng)適度，過高讓學(xué)員感到“高不可及”，過低則會(huì)是學(xué)員認(rèn)為自己沒用，易導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生自卑。
2.以自己的情感感染學(xué)員
師生的情感共鳴是課堂氣氛的重要變量。
教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。
職業(yè)培訓(xùn)師必須增加情感投入，實(shí)施情感教學(xué)，以自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好的課堂氣氛，在教學(xué)過程中傾注積極的情感和師愛是調(diào)控課堂氣氛的長(zhǎng)久動(dòng)力源泉。
3.建立職業(yè)培訓(xùn)師的教育威信
職業(yè)培訓(xùn)師的威信是指職業(yè)培訓(xùn)師具有一種是學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。
有威信的職業(yè)培訓(xùn)師讓學(xué)生感到心悅誠(chéng)服、親切而不失威嚴(yán)，對(duì)其所授知識(shí)及其思想觀點(diǎn)深信不疑。
職業(yè)培訓(xùn)師微信可以從兩方面得來，第一是高尚的道德與思想品質(zhì)，第二是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。
4.好的組織管理方式
作為班集體的組織管理者，職業(yè)培訓(xùn)師的管理方式?jīng)Q定著集體分為的形成。
職業(yè)培訓(xùn)師的管理方式分為權(quán)威式、民主式、放任式三種。
職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，深刻理解權(quán)威、民主、放任的含義，調(diào)整自己的管理方式，想民主管理努力。
5.培訓(xùn)師的教學(xué)能力
職業(yè)培訓(xùn)師的課堂教學(xué)能力包括包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力。
只有當(dāng)學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)師所傳授的知識(shí)是可信的、可接受的，他們才會(huì)是積極活躍的，課堂的氣氛才會(huì)是和諧的。
因此，職業(yè)培訓(xùn)師對(duì)所傳授知識(shí)的準(zhǔn)備、對(duì)傳授途徑方法的處理成為課堂氣氛調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。
6.創(chuàng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣
班風(fēng)是指班級(jí)所有學(xué)員在長(zhǎng)期交往中所形成的一種共同心理傾向。
班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級(jí)團(tuán)體中的每一個(gè)學(xué)員。
職業(yè)培訓(xùn)師對(duì)班風(fēng)的形成起著最主要的渲染作用。
培訓(xùn)師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)員，尊重學(xué)員，培養(yǎng)積極向上、具有較強(qiáng)凝聚力的班集體，同時(shí)也要重視非正式群體對(duì)班風(fēng)的影響。
7.營(yíng)造*物理環(huán)境
課堂中的物理黃精是指班級(jí)人數(shù)、座位安排、教學(xué)設(shè)施、光線、色彩、室內(nèi)空氣等。
班級(jí)人數(shù)太多，讓人感到擁擠，學(xué)員彼此干擾因素增加，培訓(xùn)師的注意力分配難度大，易產(chǎn)生課堂問題，一般來說，班級(jí)人數(shù)控制在20人作用為宜。
8.重視師生和學(xué)員跟學(xué)員的關(guān)系
職業(yè)培訓(xùn)師信任學(xué)員，學(xué)員尊重講師，可以產(chǎn)生積極、健康、活躍的課堂氣氛。
良好的師生關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師組織和管理地位的接受，二是師生之間相互尊重。
從學(xué)員跟學(xué)員的關(guān)系看，學(xué)員之間團(tuán)結(jié)友愛容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
9.維持學(xué)員在課堂上的良好心態(tài)
首先，職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)從學(xué)生非語言行為中了解學(xué)員的心理狀態(tài)，比如學(xué)員的表情、目光、動(dòng)作等。
其次，職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)滿腔熱情地激發(fā)學(xué)員陳勝和保持良好的心理狀態(tài)，比如培訓(xùn)師的鼓勵(lì)性話、親切信任的目光等。
最后，課堂教學(xué)中要不斷消除和克服學(xué)員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。
10.對(duì)偶發(fā)事件的控制
對(duì)偶發(fā)時(shí)間的處理要果斷、及時(shí)，盡量采用智慧與幽默相結(jié)合的方式，避免使用冷言惡語，更不能動(dòng)以拳腳。
11.培訓(xùn)師對(duì)情緒的控制
情緒是融洽師生關(guān)系的紐帶，職業(yè)培訓(xùn)師在授課時(shí)，要善于駕馭自己的情緒，培訓(xùn)師的情緒對(duì)課堂氣氛、教學(xué)效果有直接影響。
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