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企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)培訓(xùn)

【課程背景】：
公司經(jīng)常開(kāi)展培訓(xùn)，但沒(méi)有提升效果，培訓(xùn)投入往往“勞而無(wú)功”?
員工把培訓(xùn)當(dāng)成一件枯燥的差事，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?
培訓(xùn)的課程單一，沒(méi)有創(chuàng)新或改變,質(zhì)量跟不上員工需要?
培訓(xùn)沒(méi)有驗(yàn)收體系，每次都像走過(guò)場(chǎng)，越來(lái)越演變成形式上的事情?
員工作為企業(yè)最核心的資源，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，人力資本增值也是企業(yè)效益的最終來(lái)源。培訓(xùn)的存在不僅是為了解決培訓(xùn)問(wèn)題而設(shè)立的，更多的是為企業(yè)的發(fā)展而衍生的。培訓(xùn)從最基本的師帶徒到最高層的學(xué)習(xí)型組織，需要走完許多曲折的道路。讓企業(yè)現(xiàn)在的培訓(xùn)做得更效，為企業(yè)找到培訓(xùn)下一步的安排與著力點(diǎn)，定清企業(yè)培訓(xùn)未來(lái)的發(fā)展方向。
企業(yè)培訓(xùn)體系的建立必須以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和員工的職業(yè)發(fā)展為核心，立足于公司的運(yùn)營(yíng)、制度、資源三個(gè)層面，從培訓(xùn)講師、培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)環(huán)境四個(gè)方面規(guī)劃，從而提高公司員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，適應(yīng)公司發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，保障員工培訓(xùn)計(jì)劃的有 效實(shí)施，營(yíng)造良好的“學(xué)習(xí)型組織”氛圍，實(shí)現(xiàn)公司和員工共同發(fā)展。

【課程目的】：
把握現(xiàn)狀:充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展中的作用，熟悉科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)系統(tǒng)建立準(zhǔn)則
實(shí)踐導(dǎo)向:結(jié)合老師多年的培訓(xùn)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn),為企業(yè)提供建立高效培訓(xùn)體系的先進(jìn)工具
推動(dòng)落地: 掌握勝任素質(zhì)體系建立的技巧與方法，分享企業(yè)在勝任素質(zhì)體系建立中的問(wèn)題；基于勝任力的培訓(xùn)需求分析、課程設(shè)計(jì)等各種方法和技能，增進(jìn)培訓(xùn)實(shí)施能力，推動(dòng)培訓(xùn)體系真正落地執(zhí)行
知識(shí)轉(zhuǎn)移: 通過(guò)培訓(xùn)課程將過(guò)往咨詢項(xiàng)目中的過(guò)程成果、工具表單傳授給客戶,切實(shí)幫助企業(yè)落地,培訓(xùn)效能提升

【課程時(shí)間】：2天（12H）
【課程對(duì)象】：企事業(yè)單位各級(jí)管理者、企業(yè)培訓(xùn)工作人員、人力資源工作人員

【課程大綱】
引子
1.管理者的困惑
2.VUCA時(shí)代的人力資源管理現(xiàn)狀
第一講 培訓(xùn)定位與方法論
1．企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
2．培訓(xùn)計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)
3．培訓(xùn)體系建設(shè)的常見(jiàn)誤區(qū)
4．最普遍采用的培訓(xùn)體系模式
? 原生態(tài)培訓(xùn)體系
? 基于模仿的培訓(xùn)體系
? 基于需求的培訓(xùn)體系
? 基于勝任素質(zhì)的培訓(xùn)體系
? 基于任務(wù)路徑圖的培訓(xùn)體系
? 基于職業(yè)生涯路徑圖的培訓(xùn)體系
5．培訓(xùn)相關(guān)工作重要性的調(diào)查
6．培訓(xùn)體系全景圖：兩大基礎(chǔ)八大模塊

第二講培訓(xùn)體系的核心內(nèi)容——培訓(xùn)規(guī)劃
1． 培訓(xùn)需求
需求分析與調(diào)查
2．培訓(xùn)預(yù)算
3．培訓(xùn)計(jì)劃制定
4．培訓(xùn)課程管理
5．培訓(xùn)評(píng)估及報(bào)告
【練習(xí)】設(shè)計(jì)并完成培訓(xùn)規(guī)劃地圖
【練習(xí)】精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)的目標(biāo)
【練習(xí)】繪制年度培訓(xùn)計(jì)劃工作表

第三講培訓(xùn)體系核心——培訓(xùn)課程體系建設(shè)
1.公司崗位分類與核心崗位識(shí)別
2.勝任力模型構(gòu)建
3.崗位能力建設(shè)與勝任力評(píng)估
4.培訓(xùn)課程設(shè)置
5.基于崗位和勝任能力的學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)
6.課程體系建設(shè)
【練習(xí)】核心崗位識(shí)別
【練習(xí)】崗位勝任能力開(kāi)發(fā)
【練習(xí)】學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)

第四講 培訓(xùn)體系核心——運(yùn)營(yíng)體系
1．培訓(xùn)前
（1）課程調(diào)研與推廣
? 培訓(xùn)如何才能吸引學(xué)員
? 如何變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”
（2）場(chǎng)地、設(shè)備、物料
2．培訓(xùn)中
（1）內(nèi)部講師與外部講師
（2）培訓(xùn)實(shí)施執(zhí)行
? 通知表、培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)記錄表、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估表、培訓(xùn)后臺(tái)系統(tǒng)（學(xué)習(xí)管理平臺(tái)）
3．培訓(xùn)后
（1）場(chǎng)地、設(shè)備、物料
（2）學(xué)員課后改進(jìn)計(jì)劃
（3）培訓(xùn)成果呈現(xiàn)
（4）供應(yīng)商管理

第五講培訓(xùn)體系核心——評(píng)估體系
1．培訓(xùn)前的評(píng)估
（1）我們的學(xué)員期望從培訓(xùn)中得到什么？
（2）培訓(xùn)后學(xué)員需要知道什么及必須知道什么
（4）需要學(xué)員具備哪些技能？有課前要求嗎？
（5）培訓(xùn)要達(dá)到什么效果？現(xiàn)實(shí)嗎？可衡量嗎？
（5）我們?cè)噲D填補(bǔ)的培訓(xùn)差距有多大？
（6）現(xiàn)有資源（人/設(shè)備等）是怎樣？
（7）培訓(xùn)費(fèi)用和預(yù)計(jì)的培訓(xùn)效果是否相關(guān)？
2．培訓(xùn)前的評(píng)估
（1）培訓(xùn)中后勤保障的質(zhì)量
（2）學(xué)員的滿意度
（3）講師的滿意度
（4）學(xué)員們是否按我們計(jì)劃的那樣學(xué)習(xí)？
（5）學(xué)員們是否將培訓(xùn)內(nèi)容和工作聯(lián)系起來(lái)？
（6）培訓(xùn)是否生動(dòng)有趣？
3．培訓(xùn)后的評(píng)估
（1）學(xué)員多大程度符合我們期望的產(chǎn)出？
（2）哪些方面證明培訓(xùn)和工作是最/最不相關(guān)的？
（3）訓(xùn)前和訓(xùn)后表現(xiàn)上有哪些明顯變化？
（4）這些變化意味的價(jià)值是什么？
（5）培訓(xùn)費(fèi)用和表現(xiàn)改進(jìn)的價(jià)值相比是怎樣的？
4．培訓(xùn)評(píng)估的幾項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)
（1）骨干員工流失率
（2）人均產(chǎn)值增長(zhǎng)率
（3）成本節(jié)約
（4）客戶滿意度
（5）員工能力的提升與業(yè)績(jī)變化

汪老師簡(jiǎn)介
個(gè)人背景：
四川大學(xué)碩士，工商管理博士
國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師CMC
國(guó)家高級(jí)培訓(xùn)導(dǎo)師
中國(guó)管理咨詢協(xié)會(huì)智庫(kù)專家/廣東省中小企業(yè)管理咨詢專家
粵港澳大灣區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)智庫(kù)專家
廣東決策研究院科研智庫(kù)研究員
廣州大數(shù)據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)咨詢主任
深圳清華研究院、香港科技大學(xué)（深圳）特邀講師
武漢大學(xué)深圳研究院、北京科技大學(xué)（順德）研究生院特邀講師   《華為績(jī)效管理法》
多家上市公司常年顧問(wèn) 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
25年知名企業(yè)中高層管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷
1998年入職華為人力資源部門，參與華為任職資格管理體系建設(shè)開(kāi)發(fā)工作，參與產(chǎn)品部研發(fā)流程優(yōu)化并擔(dān)任項(xiàng)目秘書(shū)；先后負(fù)責(zé)華為產(chǎn)品線人力資源管理、美洲區(qū)干部管理、成研所人力資源管理工作；
離開(kāi)華為后，任職兵器裝備集團(tuán)下屬某廠任廠長(zhǎng)（總裁）助理兼人力資源總監(jiān)，國(guó)虹數(shù)碼集團(tuán)總裁助理兼人事行政本部長(zhǎng)（期間根據(jù)集團(tuán)工作布署分管并分別兼任*制造本部長(zhǎng)、*工程本部長(zhǎng)、供應(yīng)鏈本部長(zhǎng)等職）
從事咨詢培訓(xùn)工作以來(lái)，任深圳博華咨詢產(chǎn)品總監(jiān)、貝森咨詢首席顧問(wèn)、Adizes（中國(guó)）高級(jí)講師。
豐富的制造企業(yè)人力資源管理及經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)和企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，汪老師大部分時(shí)間參與企業(yè)的組織改革、流程再造、績(jī)效管理，通過(guò)與企業(yè)核心決策層深度溝通、為中高層管理者進(jìn)行培訓(xùn)、貼近業(yè)務(wù)部門終端客戶，與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行研討為企業(yè)提供最合適的改革方案和改革方法、并用科學(xué)的變革管理方法推動(dòng)企業(yè)變革。

企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)培訓(xùn)