課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新思維方法工具
TRIZ概念 (Theory of Inventive Problem Solving):
意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理,著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾,其目標(biāo)是完全解決矛盾,獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法,而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程, 而不再是隨機(jī)的行為。
TRIZ理論本身是基于將系統(tǒng)分解為子系統(tǒng)、區(qū)分有用及有害功能的實(shí)踐。
TRIZ是系統(tǒng)化的方法:
(1)在TRIZ中,問(wèn)題的分析采用了通用及詳細(xì)的模型,該模型中問(wèn)題的系統(tǒng)化知識(shí)是重要的;
(2) 解決問(wèn)題的過(guò)程系統(tǒng)化,以方便的應(yīng)用已有的知識(shí)。
TRIZ的優(yōu)越性:
TRIZ是一套以人為導(dǎo)向的知識(shí)系統(tǒng)之系統(tǒng)化創(chuàng)新問(wèn)題解決方法。它有別于傳統(tǒng)的腦力激蕩,TRIZ強(qiáng)調(diào)發(fā)明或創(chuàng)新可依一定的程序與步驟進(jìn)行,而非僅是隨機(jī)或天馬行空的腦力刺激而已。TRIZ的發(fā)展是在TRIZ從業(yè)人員過(guò)去二十多年間取得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的。
TRIZ的核心能力:
1.創(chuàng)造性教育 - 學(xué)習(xí)如何解決不同領(lǐng)域(技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、安全等)內(nèi)的創(chuàng)新問(wèn)題
2.創(chuàng)新問(wèn)題解決(IPS)> - 系統(tǒng)解決創(chuàng)新問(wèn)題
3.預(yù)期故障測(cè)定(AFD) - 積極分析和消除現(xiàn)有或潛在系統(tǒng)故障
4.直接進(jìn)化(DE) - 用I-TRIZ開(kāi)發(fā)未來(lái)幾代系統(tǒng),并控制系統(tǒng)進(jìn)化
TRIZ的一般過(guò)程:
(1)分析
分析是TRIZ的工具之一,是解決問(wèn)題的一個(gè)重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術(shù)的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件。理想解是采用與技術(shù)及實(shí)現(xiàn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言對(duì)需要?jiǎng)?chuàng)新的原因進(jìn)行描述,創(chuàng)新的重要進(jìn)展往往在該階段對(duì)問(wèn)題深入的理解所取得。確認(rèn)哪些使系統(tǒng)不能處于理想化的元件是使創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。沖突區(qū)域的確定是要理解出現(xiàn)沖突的原因。區(qū)域既可指時(shí)間,又可指空間。假如在分析階段問(wèn)題的解已經(jīng)找到,可以移到實(shí)現(xiàn)階段。假如問(wèn)題的解還沒(méi)有找到,而該問(wèn)題的解需要*限度的創(chuàng)新,則基于知識(shí)的三種工具:原理、預(yù)測(cè)、效應(yīng)等都可采用。
(2)原理
原理是獲得沖突解的方法。有技術(shù)與物理兩種沖突解決原理。TRIZ引導(dǎo)設(shè)計(jì)者挑選能解決特定沖突的原理,其前提是要按標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)確定沖突。有40條原理。
(3)預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)又稱(chēng)為技術(shù)預(yù)報(bào)。TRIZ確定了8種技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的模式。當(dāng)模式確定后,系統(tǒng)、子系統(tǒng)及部件的設(shè)計(jì)應(yīng)向高一級(jí)的方向發(fā)展。
(4)效應(yīng)
效應(yīng)指應(yīng)用本領(lǐng)域,特別是其他領(lǐng)域的有關(guān)定律解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。如采用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等領(lǐng)域中的原理,解決設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問(wèn)題。
(5)評(píng)價(jià)
該階段將所求出的解與理想解進(jìn)行比較,確信所作的改進(jìn)不僅滿(mǎn)足了技術(shù)需求而且推進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新。TRIZ中的特性傳遞( feature transfer)法可用于將多個(gè)解進(jìn)行組合以改進(jìn)系統(tǒng)的品質(zhì)。
參訓(xùn)對(duì)象:
管理人員、承擔(dān)改進(jìn)及創(chuàng)新的技術(shù)人員等
課程大綱:
TRIZ概述
-什么是TRIZ?
-傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的缺陷
-TRIZ的產(chǎn)生與發(fā)展
-發(fā)明級(jí)別與TRIZ的適用范圍
-使用TRIZ&CAI的成功案例
1.正確的分析問(wèn)題
-因果樹(shù)
-邏輯鏈
-應(yīng)遵循的規(guī)則
2.正確的解決問(wèn)題
-物理矛盾定義
-時(shí)間分離
-空間分離
-條件分離
-系統(tǒng)級(jí)別分離
3.克服思維慣性
-STC算子
-九屏幕法
4.正確的預(yù)測(cè)未來(lái)
-S曲線
-進(jìn)化法則
講師介紹:趙老師
-揚(yáng)州大學(xué) 機(jī)械制造自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)
-華東師范大學(xué)MBA
工作背景:
曾就職于具有25年以上跨國(guó)公司,負(fù)責(zé)六西格瑪黑帶項(xiàng)目推行及精益生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和文化建設(shè)的管理經(jīng)歷,熟悉制造業(yè)流程,擁有多年領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)師和項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
-喜瑪諾 生產(chǎn)技術(shù)部 黑帶&部門(mén)負(fù)責(zé)人&精益推行者
-四海電子 中國(guó)區(qū) 黑帶&培訓(xùn)部經(jīng)理
-施耐德電氣 大中華區(qū) 黑帶大師&持續(xù)改善負(fù)責(zé)人
-固鉑輪胎 亞太區(qū) 黑帶大師&卓越運(yùn)營(yíng)總監(jiān)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域:精益生產(chǎn)、六西格瑪、約束理論(TOC)、創(chuàng)新解決問(wèn)題理論(TRIZ)等方面
創(chuàng)新思維方法工具
轉(zhuǎn)載:http://www.hyjc688.com/gkk_detail/280525.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 創(chuàng)新與學(xué)習(xí)力 侯春梅
- 打造創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者課程大綱 侯春梅
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