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路徑圖技能培訓(xùn)

【課程背景】
學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！
在實(shí)際繪制工作中，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：
目的不清：不知道學(xué)習(xí)路徑圖為何而搭、為何而建。
結(jié)構(gòu)不穩(wěn)：學(xué)習(xí)路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能支撐實(shí)際工作。
工具不全：缺少實(shí)用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。
缺乏復(fù)用手段：搭建完成的學(xué)習(xí)路徑圖，無法跟組織其他工作相結(jié)合
本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓(xùn)工作實(shí)際情況，依托前沿學(xué)習(xí)路徑圖開發(fā)理論，結(jié)合自身14年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從“理論-技能-工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，即便是從未接觸過學(xué)習(xí)路徑圖的“小白”，也能通過本課程完成從0到1的“質(zhì)變”，掌握繪制學(xué)習(xí)路徑圖的知識(shí)和技能。

【課程收益】
掌握基于工作任務(wù)搭建學(xué)習(xí)路徑圖的實(shí)踐技能
掌握1套基于工作任務(wù)搭建學(xué)習(xí)路徑圖的實(shí)用工具
了解運(yùn)用學(xué)習(xí)路徑圖支持招聘甄選、績(jī)效管理、人才復(fù)用等工作的方法

【課程對(duì)象】
培訓(xùn)管理者，內(nèi)訓(xùn)講師，人力資源部門培訓(xùn)工作負(fù)責(zé)人

【課程大綱】
第1單元：培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的區(qū)別是什么，學(xué)習(xí)對(duì)組織的價(jià)值是什么？
教學(xué)形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者建立起對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)價(jià)值的底層認(rèn)知
核心內(nèi)容：
1、案例：“高才”楚云飛和“天才”李云龍
2、案例研討：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的價(jià)值，分別是什么？
3、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的價(jià)值：
1）學(xué)習(xí)的價(jià)值：組織和個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)
2）培訓(xùn)的價(jià)值：降低學(xué)習(xí)者的試錯(cuò)成本和由此可能產(chǎn)生的危機(jī)

第2單元：學(xué)習(xí)路徑圖的價(jià)值是什么？
教學(xué)形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者建立起對(duì)學(xué)習(xí)路徑圖價(jià)值的底層認(rèn)知
核心內(nèi)容：
4、案例：A公司管理培訓(xùn)砸鍋記
5、學(xué)習(xí)價(jià)值鏈模型介紹
6、烏卡時(shí)代學(xué)習(xí)效果落地的主張
7、學(xué)習(xí)路徑與成長(zhǎng)路徑統(tǒng)一：要我學(xué)+我要學(xué)
8、學(xué)習(xí)路徑圖的3大價(jià)值：
1）優(yōu)化學(xué)習(xí)周期
2）*學(xué)習(xí)內(nèi)容
3）視化知識(shí)密度

第3單元：如何基于工作任務(wù)搭建學(xué)習(xí)路徑圖？
教學(xué)形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者掌握基于任務(wù)搭建學(xué)習(xí)路徑圖的邏輯和操作方法
核心內(nèi)容：
9、案例：解放軍陸軍的新兵訓(xùn)練科目
10、基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖的基本邏輯 
11、基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖“五步法”：
1）確定核心崗位
2）梳理任務(wù)流程，提取典型任務(wù)
3）定動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)
4）梳理知識(shí)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
5）整理資源，繪制學(xué)習(xí)路徑圖

第4單元：如何實(shí)際操作“搭建學(xué)習(xí)路徑圖五步法”？
教學(xué)形式：課堂講解+實(shí)踐作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者掌握基于任務(wù)搭建學(xué)習(xí)路徑圖五步法
核心內(nèi)容：
12、第一步：定崗位
1）關(guān)鍵崗位的3個(gè)特點(diǎn)：
處于核心價(jià)值鏈
同專業(yè)線內(nèi)價(jià)值度較高
難以獲取
2）確定關(guān)鍵崗位的兩種方法：
專家計(jì)分評(píng)價(jià)法（德爾菲法）
“戰(zhàn)略解碼-部門分工-崗位”推導(dǎo)法
3）專家計(jì)分評(píng)價(jià)法實(shí)踐操作：
基本流程介紹
專家應(yīng)當(dāng)符合3個(gè)特點(diǎn)和評(píng)分時(shí)可以參考的要素
專家候選人評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn) 
對(duì)關(guān)鍵崗位進(jìn)行評(píng)分的方法和標(biāo)準(zhǔn)
4）“戰(zhàn)略解碼-部門分工-崗位”推導(dǎo)法實(shí)踐操作：
基本流程介紹
解碼組織戰(zhàn)略，制定經(jīng)營(yíng)策略
梳理部門分工
操作方法
工具介紹：《部門分工解碼表》
梳理崗位責(zé)任
操作方法
工具介紹：《崗位責(zé)任明細(xì)》
13、第二步：梳理任務(wù)流程，提取典型任務(wù)
 1）基本操作流程介紹 
 2）羅列工作任務(wù)的操作原則 
 3）厘清任務(wù)邊界的操作原則
 4）描述工作任務(wù)的3個(gè)原則：
可觀察
可衡量
能形成畫面感
 5）描述工作任務(wù)的基本結(jié)構(gòu) - 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)
 6）繪制任務(wù)流程（邏輯）圖 
 7）提取典型任務(wù)的3個(gè)原則：
難度
重要性
頻次
 8）提取典型任務(wù)的方法
 9）繪制任務(wù)圖譜（上）
 10）工具介紹：《崗位工作任務(wù)圖譜》
 11）實(shí)踐作業(yè)：梳理培訓(xùn)經(jīng)理崗位的流程和核心任務(wù)
14、第三步：定動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)
 1）描述動(dòng)作的方法
 2）描述輸出物/輸入物的方法
 3）描述勝任標(biāo)準(zhǔn)的方法
 4）繪制任務(wù)圖譜（下）
 5）實(shí)踐作業(yè)：梳理培訓(xùn)經(jīng)理崗位的動(dòng)作、輸出/輸入物和勝任標(biāo)準(zhǔn)
15、第四步：梳理知識(shí)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
 1）基本操作流程介紹
 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)工具：A.S.K模型
 3）工具介紹：《崗位知識(shí)圖譜》
 4）實(shí)踐作業(yè)：繪制培訓(xùn)經(jīng)理崗位知識(shí)圖譜
16、第五步：整理資源，繪制學(xué)習(xí)路徑圖
1）整理學(xué)習(xí)資源：
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本策略：0-1-2-7模型
基于0-1-2-7模型的6種學(xué)習(xí)形式和實(shí)踐方法
基于6種學(xué)習(xí)形式和實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)資源和評(píng)估形式
為學(xué)習(xí)項(xiàng)目制定實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化模式和考核內(nèi)容
收集學(xué)習(xí)資源的方法
工具介紹：《崗位學(xué)習(xí)項(xiàng)目清單》
實(shí)踐作業(yè)：梳理培訓(xùn)經(jīng)理崗位學(xué)習(xí)項(xiàng)目清單
2）確定學(xué)習(xí)路徑：
基于0-1-2-7策略，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑
工具介紹：《崗位學(xué)習(xí)路徑圖》
實(shí)踐作業(yè)：梳理培訓(xùn)經(jīng)理崗位學(xué)習(xí)項(xiàng)目清單

第5單元：如何將學(xué)習(xí)路徑圖同其他人力資源管理工作相結(jié)合？
教學(xué)形式：課堂講解+小組討論
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)展學(xué)習(xí)路徑圖使用方法
核心內(nèi)容：
17、學(xué)習(xí)路徑圖與招聘甄選
18、學(xué)習(xí)路徑圖與績(jī)效管理
19、學(xué)習(xí)路徑圖與薪酬管理

路徑圖技能培訓(xùn)